Tema 1- Resumen

En este primer tema abordaremos la innovación e investigación educativa, desde la perspectiva más técnica, ya que  es imprescindible conocer los términos que vamos a usar y trabajar.

Comencemos con el primer concepto.

                   

 1. Conocimiento científico

o   Diferencia entre Doxa e investigación científica

·        Doxa: Es el conocimiento vulgar, se transmite de boca en boca, está basado en creencias, mitos… Es decir, es un conocimiento que no está demostrado.         

·        Investigación científica: Es el conocimiento capaz de demostrarse que es cierto.

o   Características del conocimiento científico

·        Origen empírico (relativo a la experiencia): es el primer paso y está basado en hechos.

·        Aplica el método científico: aplicación de planes para dar respuesta a problemas.

·        Exige objetividad: Es necesario una total imparcialidad.

·        Carácter analítico: fragmenta la realidad en elementos básicos (variables).

·        Tiende a la especialización.

2.        Método científico

o   Método científico del griego: -μετά = hacia, a lo largo- -οδός = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento.

Es: «un método o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observación sistemática, medición, experimentación, la formulación, análisis y modificación de las hipótesis» Según el Oxford English Dictionary.

o   Tipos de métodos científicos:

       ·         Método inductivo: Pretende formular leyes a partir de un estudio sistemático de casos individuales y la generalización de las observaciones.

·        Método deductivo: El investigador parte de una teoría general que intenta ampliar, precisarla o contrastarla.

·        Método científico: Aplicar ambas estrategias para obtener el conocimiento científico.

o   Hipótesis: Posicionamiento del científico.

o   Deducción: Que pasará si mi hipótesis es cierta.

           Ejemplo:

·        Observación: todos los alumnos de la última fila hacen gestos raros con los ojos para leer la pantalla.

·        Hipótesis: son miopes.

·        Deducción: si se pasan a primera fila verán mejor la pantalla.

o   Fases del método científico:

·        Planteamiento del problema y revisión bibliográfica: buscar un problema y buscar estudios e información sobre ello.

·        Formulación de las hipótesis y sus consecuencias: Elaborar una teoría y lo que puede suceder si ésta se cumple.

·        Elección de la vía metodológica más adecuada: seleccionar el método de investigación que más se adapte.

·        Reformulación y verificación de hipótesis: escoger los instrumentos de recogida de información y analizar la información.

·        Interpretación y generalización de los resultados: posibilidad  de reajustar la teoría; normalmente no se puede generalizar.

o   Conceptos:

·         Ley: una hipótesis que se cumple siempre, independientemente del contexto.

·         Teoría: No ha sido demostrada en todos los casos posibles y/o no se cumple en todos ellos.

·         Modelo: representa una teoría de forma ideal.

Hipótesis -> Teoría -> Ley

3. La investigación educativa

Conjunto de conocimientos de la metodología científica aplicada a la investigación sobre aspectos educativos.

o   Características:

·        Métodos de investigación.

·        Pretende resolver problemas, mejora de la práctica…

·        Organizada y sistemática.

o   Beneficios prácticos e inmediatos que proporciona la investigación:

·        Comprender.

·        Favorece trabajo autónomo.

·        Desarrollo de una mente crítica.

·        Permite evaluar inteligentemente.

·        Se experimenta cómo se desarrolla conocimiento.

o   Paradigma de investigación:

·        Marco generalizado en el que se sujeta la investigación.

·        Positivismo: Problemas surgen de teorías existentes.

·        Interpretativo: problemas originarios del grupo social a investigar.

·        Perspectiva crítica: problemas parten de situaciones reales.

4.  Modalidades investigación educativa

o   Investigación empírico-analítica cuantitativa

·        Métodos de las ciencias físico-naturales.

·        Objetivo: explicar, predecir y controlar.

·        Criterios de calidad: validez (coherencia), fiabilidad (precisión) y objetividad.

·        Instrumentos: test, cuestionarios, escalas…

·        Análisis de datos.

·        Pretende formular leyes.

o   Investigación constructivista-cualitativa

·        Objetivo: comprender cómo experimentan, crean… la realidad educativa.

·        Criterios de calidad: credibilidad (valor de la verdad), transferibilidad (datos sirvan para otros trabajos), dependencia (fiabilidad en relación al tiempo) y confirmabilidad (información de la consecuencia).

o   Investigación-acción

·        Objetivo: resolver un problema real concreto.

·        Principios comunes: qué investigar, quiénes realizan la investigación, cómo investigar, para qué investigar…

    o   Obstáculos, investigación educativa

·        Obstáculos técnicos.

·        Obstáculos ambientales.

·        Obstáculos objetivos.

·        Obstáculos éticos.